Kế hoạch bài dạy Công Nghệ & Mĩ Thuật Lớp 3+4+5 - Tuần 22 - Năm học 2023-2024 - Đặng Thị Hằng

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Công Nghệ & Mĩ Thuật Lớp 3+4+5 - Tuần 22 - Năm học 2023-2024 - Đặng Thị Hằng

1. Tuần 22 Thứ 2 ngày 29 tháng 1 năm 2024 MĨ THUẬT 5 TRANG TRÍ SÂN KHẤU VÀ SÁNG TÁC CÂU CHUYỆN ( Tiết 3 ) ( Đã soạn ở tuần 20) ________________________________________________________ Thứ 3 ngày 30 tháng 1 năm 2024 MĨ THUẬT 1 Chủ đề 7: HOA QUẢ (4 tiết ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Thực hành, sáng tạo về chủ đề Hoa, quả qua hình thức nặn, vẽ và sắp đặt mâm quả đơn giản. - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số hoa, quả quen thuộc; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm mĩ thuật; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo; - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, biết giao tiếp, hợp tác trong quá trình trưng bày sản phẩm theo nhóm. - Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa, quả trong cuộc sống; - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh về hoa, quả. *HS học hoà nhập: Nhận biết được một số loại hoa quả. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên - Một số ảnh chụp hoa, quả gần gũi với HS tại địa phương, theo mùa để HS quan sát; - Một số sản phẩm mĩ thuật theo chủ đề Hoa, quả như tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đắp nổi, tạo dáng đất nặn, để phân tích sư phạm; - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến hoa, quả, bày mâm quả để trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát.
2. 2. Học sinh Sách Mĩ thuật 1; Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TIẾT 1 1. Khởi động - GV cho HS hát bài “Quả gì?” (Có thể cho HS nghe bài hát và hỏi HS trong bài hát có những loại quả gì?) - Liên hệ các loại hoa quả có ở địa phương em - GV giới thiệu vào bài. 2. Khám phá Quan sát (tìm hiểu hình dáng, màu sắc của một số loài hoa, loại quả trong thiên nhiên) - GV yêu cầu HS mở SGK trang 48 - 49 - 50 - 51 (hoặc tranh hoa, quả tại địa phương), quan sát và đặt câu hỏi: + Những bông hoa có màu sắc gì? + Nêu những đặc điểm, hình dáng khác nhau ở một số loại quả? - GV cho HS tham gia trò chơi “Nối tiếp”. Giáo viên cho 3 nhóm HS lần lượt kể tên nối tiếp các loại hoa quả mà mình biết. - GV nhận xét, tuyên dương. - GV ghi tên các loại hoa, quả các nhóm đã nêu, yêu cầu học sinh miêu tả hình dáng và màu sắc của những loại hoa, quả các em đã nêu. - GV kết luận: Hoa, quả có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau. 3. Luyện tập, thực hành Thể hiện (nặn hoa, quả mà em yêu thích) - GV gợi mở nội dung để HS thể hiện: + Em thích hoa, quả nào? + Hoa, quả em thích có hình dáng, màu sắc như thế nào? - Sau khi HS trả lời thì GV hướng dẫn và yêu cầu HS nặn loại hoa, quả mà em thích. TIẾT 2 1. Khám phá Quan sát (tìm hiểu hình dáng, màu sắc của một số loài hoa, loại quả trong sản phẩm mĩ thuật)
3. - GV yêu cầu HS quan sát SGK trang 52 - 53, quan sát các hình minh họa và trao đổi theo gợi ý (hoặc GV cho mỗi nhóm 1 sản phẩm đã chuẩn bị và mỗi nhóm trao đổi sản phẩm được giao theo gợi ý). + Bạn đã dùng những hình vẽ nào để thể hiện về chủ đề “Hoa, quả”? + Bạn đã dùng những màu sắc gì để diễn tả về chủ đề này? + Ngoài hoa, quả, một số bạn còn vẽ nặn thêm cái gì để cho sản phẩm của mình được sinh động? - GV cho đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. - GV kết luận: Có nhiều cách để thể hiện về chủ đề Hoa, quả. 2. Luyện tập, thực hành - GV mời HS phát biểu: với những loại hoa, quả mình yêu thích thì em sẽ sử dụng hình thức nào để thực hiện ra sản phẩm mĩ thuật? Em sẽ vẽ, nặn, xé dán loại hoa, quả mà em thích như thế nào? - GV nêu yêu cầu: Vẽ, xé dán hoặc nặn hoa, quả mà em yêu thích. TIẾT 3 3. Vận dụng, trải nghiệm Thảo luận - GV hướng dẫn cho HS thảo luận bài vẽ - GV cho HS tự giới thiệu bài vẽ của mình ( hoặc nhóm mình) và HS nhận xét theo các câu hỏi sau: + Em đã làm loại hoa, quả nào? + Bạn đã dùng màu sắc như thế nào để thực hiện sản phẩm của mình? + Em thích sản phẩm mĩ thuật nào nhất? + Em dự định sẽ trưng bày sản phẩm mĩ thuật của mình ở nhà như thế nào? - GV nói về lợi ích của hoa, quả trong đời sống: + Hoa làm đẹp cho cuộc sống. + Quả cung cấp nhiều vitamin, chất xơ giúp cơ thể khỏe mạnh. Vận dụng - GV yêu cầu HS quan sát phần tham khảo trong SGK trang 55 hình minh họa hai kiểu bày mâm quả (có thể cho học sinh quan sát thêm cách cắm bình hoa) và nêu câu hỏi để học sinh tìm hiểu cách thực hiện: + Quả nào to? Quả nào nhỏ? + Quả to đặt ở đâu? Quả nhỏ đặt ở đâu?
4. + Nhìn vào hình minh họa em thấy mâm quả có cân đối không? + Em cắm hoa như thế nào? Cành cao đặt ở đâu? Cành thấp đặt ở đâu? - GV cho các nhóm sắp xếp mâm quả, cắm hoa vào bình theo nhóm (sắp xếp các loại hoa, quả mà nhóm đã chuẩn bị). - GV đến từng nhóm góp ý và kết luận: + Bày quả to trước. Sắp xếp các quả còn lại xung quanh để tạo sự cân đối. Những quả nhỏ bày xen kẽ để tạo điểm nhấn. + Cắm hoa cắm cành cao trước và ở phía sau bình, cắm cành thấp sau và đặt phía trước sao cho bó hoa nhìn cân đối. TIẾT 4 Vận dụng - GV yêu cầu học sinh quan sát và vẽ hoặc xé dán lại mâm quả, bình hoa nhóm đã thực hiện (làm theo nhóm). - GV lưu ý HS có thể vẽ, xé dán không nhất thiết phải giống với hình và màu của quả thật. Trưng bày, nhận xét chủ đề - GV hướng dẫn HS giới thiệu sản phẩm của mình theo các gợi ý: + Nhóm em đã vẽ (xé dán) những hoa, quả nào? + Em đã sử dụng những màu gì để thực hiện sản phẩm? + Em thích mâm quả của nhóm nào nhất? IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY _______________________________ CÔNG NGHỆ 4 Bài 7. GIỚI THIỆU BỘ LẮP GHÉP MÔ HÌNH KĨ THUẬT (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Kể tên, nhận dạng được các nhóm chi tiết chính và các chi tiết cụ thể của bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật. * Năng lực công nghệ: Hiểu biết công nghệ, sử dụng công nghệ. * Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác. * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Máy tính, ti - vi, tranh ảnh trong sách giáo khoa được phóng to, bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật lớp 4. - HS: sgk, bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật lớp 4. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS
5. 1. Khởi động - GV cầm bộ ghép kĩ thuật hỏi: - HS suy ngẫm trả lời. + Đố các em, trên tay cô đang cầm gì? (Bộ lắp ghép kĩ thuật) + Trong hộp này, gồm có những gì? (Ốc, tua - vít, các tấm lắp ghép, tua - bin,...) - GV giới thiệu - ghi bài 2. Khám phá: Hoạt động: Làm quen với các chi tiết và dụng cụ lắp ghép - GV giới thiệu cho HS Bộ lắp ghép mô hình - HS quan sát bộ lắp ghép kỹ thuật của học sinh. - GV đặt câu hỏi cho HS, thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm và trả lời. đôi: + Bộ lắp ghép có bao nhiêu chi tiết về chia làm mấy nhóm? + Em hãy nhận dạng, gọi tên đúng và nêu số lượng các loại chi tiết. - GV cho các nhóm tự kiểm tra tên gọi nhận - HS trình bày phần thảo luận, dạng từng loại chi tiết dụng cụ như hình 1 2 3 nhận xét, bổ sung. 4 5 (trang 33 đến 37 SGK) và trình bày câu trả lời: + Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật gồm 35 chi tiết được chia thành bốn nhóm: + Nhóm chi tiết hình tấm + Nhóm chi tiết hình thanh + Nhóm chi tiết chuyển động + Nhóm chi tiết kết nối - Các nhóm trình bày và nhận xét, GV nhận xét. - GV giới thiệu và hướng dẫn HS cách sắp xếp các chi tiết trong hộp có nhiều ngăn. Mỗi ngăn để một số chi tiết cùng loại hoặc 2 đến 3 loại khác nhau. Hoạt động ghi nhớ: - GV chốt kiến thức: Bộ lắp ghép mô hình kỹ - HS lắng nghe và ghi nhớ. thuật gồm 35 chi tiết được chia thành bốn nhóm (nhóm chi tiết hình tấm, nhóm chi tiết hình thanh, nhóm chi tiết chuyển động và nhóm chi tiết kết nối) cùng với hai dụng cụ lắp ghép mô hình (cờ-lê, tua vít)
6. 4. Củng cố kiến thức: - GV tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi - HS tham gia trò chơi. “Nhà kĩ sư tài ba” trả lời các câu hỏi: 1. Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật có mấy nhóm chi tiết? Em hãy kể tên các nhóm chi tiết đó. 2. Các dụng cụ nào dùng để lắp ghép mô hình? - GV cho HS tham gia trò chơi và đúc kết kiến thức. - Nhận xét tiết học. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): _______________________________________________ KỸ THUẬT 5 LẮP XE CẦN CẨU (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp xe cần cẩu. -Biết cách lắp và lắp được xe cần cẩu theo mẫu. Lắp xe tương đối chắc chắn, có thể chuyển động được. * Với HS khéo tay: Lắp được xe cần cẩu theo mẫu. Xe lắp chắc chắn, chuyển động được dễ dàng, tay quay, dây tời quấn vào và nhả ra được. - GDHS có ý thức học tập chăm chỉ. - Năng lực: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác. - Phẩm chất: Giáo dục tính cẩn thận, tỉ mỉ và kiên trì cho học sinh. Yêu thích môn học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đồ dùng - Giáo viên: Mẫu xe cần cẩu đã lắp sẵn, bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật - Học sinh: Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật 2. Phương pháp và kĩ thuật dạy học - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thảo luận nhóm, thực hành, trò chơi học tập. - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày một phút, động não,... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS 1. Hoạt động mở đầu:(5phút) - Cho HS hát - HS hát - Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. - HS chuẩn bị - Giới thiệu bài - Ghi bảng - HS ghi vở 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: (28phút) * Mục tiêu: - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp xe cần cẩu.
7. - Biết cách lắp và lắp được xe cần cẩu theo mẫu. Lắp xe tương đối chắc chắn, có thể chuyển động được. * Với HS khéo tay: Lắp được xe cần cẩu theo mẫu. Xe lắp chắc chắn, chuyển động được dễ dàng, tay quay, dây tời quấn vào và nhả ra được. * Cách tiến hành: Hoạt động 1: Quan sát và nhận xét mẫu - Quan sát nhận xét: - Cho HS quan sát mẫu xe cần cẩu đã lắp sẵn. Hướng dẫn HS quan sát kĩ từng bộ phận và trả lời câu hỏi : - Cần lắp 5 bộ phận : giá đỡ cẩu; cần - Để lắp được xe cần cẩu, theo em cần cẩu; ròng rọc; dây tời, trục bánh xe. phải lắp mấy bộ phận? Hãy nêu tên các bộ phận đó? Hoạt động2: Hướng dẫn thao tác kĩ thuật. *Hướng dẫn chọn các chi tiết. -HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết - GV cho HS chọn đúng, đủ từng loại theo bảng trong sgk. chi tiết theo bảng trong sgk. - Xếp các chi tiết đã chọn vào nắp hộp - Xếp các chi tiết đã chọn vào nắp hộp theo từng loại chi tiết theo từng loại chi tiết * Lắp từng bộ phận. - Quan sát. *Hướng dẫn học sinh lắp, gv lắp mẫu: -1 HS lên lắp hình 3a, dưới lớp quan - Gọi 1 HS lên lắp hình 3a sát. - Nhận xét, bổ sung. -1 HS khác lên lắp hình 3b - Gọi 1 HS khác lên lắp hình 3b - Lắp nối hình 3a vào hình 3b + Hướng dẫn lắp hình 3c. -2 HS lên để tìm các chi tiết và lắp hình - Gọi 2 HS lên trả lời câu hỏi để tìm 4c,4b,4c các chi tiết và lắp hình 4c,4b,4c - Lớp quan sát và nhận xét. - Nhận xét, bổ sung. * Lắp ráp xe cần cẩu ( H1- sgk) - Quan sát, thực hiện. - GV lắp ráp xe cần cẩu theo các bước trong sgk - Kiểm tra hoạt động của cần cẩu (quay tay quay, dây tời quấn vào và nhả ra dễ dàng). - Hướng dẫn hs tháo rời các chi tiết và xếp gọn vào hộp theo vị trí quy định. 3.Hoạt động vận dụng, trải nghiệm:(3 phút) - Hãy nêu các bước lắp xe cần cẩu ? - HS nêu -Chia sẻ với mọi người về cách lắp - HS nghe và thực hiện ghép mô hình xe cần cẩu. - Tìm hiểu thêm các cách lắp ghép mô - HS nghe và thực hiện hình khác
8. MĨ THUẬT 4 CHỦ ĐỀ 6: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU ( 4 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. - Năng lực tự chủ và tự học: Biết vận dụng sự hiểu biết về các hình cơ bản, sắp xếp bố cục và nội dung hợp lý, màu sắc hài hòa. - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: TIẾT 1: 1. Khởi động - GV cho HS xem video bài hát “Em yêu trường em”. - GV hỏi: Trong video bài hát có những hình ảnh gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá
9. *Hình ảnh cảnh quan và các hoạt động ở trường học. - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh về cảnh quan và các hoạt động ở trường học, qua ảnh minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 41, hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 44 để HS nhận ra quang cảnh và các hoạt động thường diễn ra ở trường học, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để chọn một nội dung diễn ra ở trường học mà em yêu thích nhất. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội dung của hoạt động: + Hãy miêu tả không khí diễn ra hoạt động ở trường học em đã chọn? + Trong hoạt động đó, em thấy có những hình ảnh nào nổi bật nhất? + Em hãy kể về một hoạt động ở trường ấn tượng nhất với em từ trước đến nay? - GV nhận xét, bổ sung. *Hình ảnh cảnh quan và các hoạt động ở trường học qua một số SPMT. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, trang 42, 43 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng SPMT (vẽ, xé dán 2D, 3D, nặn tạo dáng, đắp nổi đất nặn,...). + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung SPMT (hoạt động diễn ra hàng ngày: giờ ra chơi, cùng các bạn làm vệ sinh trường lớp, trồng cây ở vườn trường, các giờ học trong và ngoài lớp học, các buổi lễ, mít tinh kỉ niệm, các cuộc thi,...). + Cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, trước-sau diễn tả nội dung, các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể hiện các sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật nội dung, hoạt động hoặc không khí muốn thể hiện trong SPMT. *Hình ảnh hướng dẫn các bước thực hiện SPMT dạng 3D thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, trang 44, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: vẽ, xé dán, tạo hình 3D từ vật liệu sẵn có. + Các kĩ thuật khi tạo hình sản phẩm: tận dụng hộp bìa có dạng hình hộp chữ nhật để tạo hình ngôi trường; giấy bìa kết hợp giấy màu có thể tạo mái ngôi trường có dạng hình chóp; từ lõi giấy vệ sinh hình trụ có thể cắt phía dưới tạo rễ cây giúp cây đứng chắc hơn; sử dụng giấy vo tròn, lấy băng dính cuốn quanh tạo hình gần giống khối cầu và tô màu (có thể kết hợp bằng đất nặn dính dưới chân),
10. đảm bảo hình HS có thể đứng trên mặt bàn và dễ dàng di chuyển vị trí, thuận tiện cho việc sắp xếp các nhân vật. + Cách sắp xếp các chi tiết chính-phụ, trước-sau diễn tả rõ hoạt động HS đang vui chơi tại sân trường. + Màu sắc trong sản phẩm được thể hiện các sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật hoạt động vui chơi của HS ở sân trường. - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để khai thác cách thực hiện. - GV tóm tắt: + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Mái trường yêu dấu: vẽ, xé dán, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, cũng như tạo các chi tiết phụ cho sản phẩm thêm sinh động. + Nên sử dụng màu sắc có đậm nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và không khí muốn diễn tả trong SPMT. - Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. TIẾT 2: 3. Luyện tập, thực hành Thực hành việc sử dụng chất liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu. - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo một SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D-3D, hoặc dùng đất nặn,...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo nhóm (2-4-6 căn cứ thực tế lớp học). + Cách chọn nội dung: Chọn một quang cảnh ở trường học vào một thời điểm nhất định, một hoạt động ở trường học mà em yêu thích nhất: giờ ra chơi với các bạn, một giờ học ngoài trời hoặc trong lớp, các ngày hội (ngày hội Mĩ thuật, ngày hội Sách, Hội Xuân, Lễ kết nạp Đội, ngày Hội thể thao,...), một buổi lễ kỉ niệm, mít tinh, một cuộc thi, biểu diễn văn nghệ,... + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, rõ trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT.
11. - GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ cho HS quan sát và nhận biết. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ đề để nhận biết thêm: + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ thuật 4, trang 44, 45, 46. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội dung, hình thức, phân công thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. TIẾT 3: 4. Vận dụng, trải nghiệm: Thảo luận - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, trang 45. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh Mái trường yêu dấu qua SPMT: + Em thể hiện quang cảnh trường học vào thời điểm nào trong ngày? + Sản phẩm của em/nhóm em đã thể hiện có những hoạt động nào gây ấn tượng nhất với em? Hãy miêu tả rõ hơn về hoạt động đó? + Có những hình ảnh phụ nào khác xung quanh hoạt động của chính em/nhóm em đã thể hiện? - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. Vân dụng Thực hiện được việc tạo hình và trang trí được một đồ dùng học tập từ những vật liệu sẵn có. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một hộp đựng bút ở SGK mĩ thuật 4, trang 48. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm (lõi giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút màu,các sợi len màu, giấy trắng, giấy màu, giấy bọc quà, bìa mùa, kéo, keo dán giấy). + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh chủ ngựa một sừng đang đọc sách. - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện:
12. + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ dùng học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc quà cả phía ngoài và trong của hộp (có thể sử dụng keo dán hoặc băng dính hai mặt). + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo ống đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 2 trang 48, dùng giấy bọc quà dán phía ngoài lõi giấy vệ sinh. + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách vẽ, cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy thủ công và các sợi dây (hình 3, trang 48). + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy thủ công tạo phần đế chung của sản phẩm. Đính ghép các chi tiết theo hình hướng dẫn (hình 4, trang 48), sử dụng băng dính 2 mặt để cố định các chi tiết. - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. - GV đưa câu hỏi cho HS nhận ra sự biến đổi của các khối cơ bản khi ứng dụng tạo SPMT. - GV có thể cho HS quan sát và tham khảo một số sản phẩm minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 47 (hoặc các sản phẩm khác do GV chuẩn bị thêm), để nhận biết về hình thức thực hiện và các cách trang trí khác nhau khi tạo dáng hộp đựng đồ dùng học tập, (có thể cắt, xé dán hoặc vẽ trực tiếp các hình trang trí) từ những vật liệu sẵn có. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. TIẾT 4: 4. Vận dụng, trải nghiệm Vận dụng GV yêu cầu HS tiếp tục hoàn thiện sản phẩm cá nhân, nhóm. * Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí sản phẩm? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ________________________________
13. Thứ tư ngày 31 tháng 1 năm 2024 CÔNG NGHỆ 3 CHỦ ĐỀ: THỦ CÔNG KĨ THUẬT BÀI 7: DỤNG CỤ VÀ VẬT LIỆU LÀM THỦ CÔNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - Kể được tên một số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm thủ công - Sử dụng các dụng cụ làm thủ công đúng cách và an toàn. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực công nghệ - Sử dụng công nghệ: Sử dụng các dụng cụ làm thủ công đúng cách và an toàn. 2.2. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: sử dụng các dụng cụ và vật liệu phù hợp để trang trí thêm góc học tập và giúp hỗ trợ việc học tập hiệu quả. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận ra những tình huố ng mất an toàn trong sử dụng các dụng cụ, vật liệu làm thủ công nói riêng và dụng cụ, vật liệu khác trong sinh hoạt gia đình nói chung và đề xuất được các giải pháp phù hợp. 3. Phẩm chất - Chăm chỉ: Ham học hỏi, tìm tòi để mở rộng hiểu biết và vận dụng kiến thức đã học về dụng cụ, vật liệu vào học tập và cuộc sống hằng ngày trong gia đình. - Trách nhiệm: Có ý thức bảo quản, giữ gìn dụng cụ, vật liệu trong gia đình. Có ý thức sắp xếp dụng cụ, vật liệu gọn gàng. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - GV: một số dụng cụ thủ công; sản phẩm mẫu thủ công; tranh ảnh ở sách giao khoa; - HS: SGK, VBT, vở ghi III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: TIẾT 2 Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: Mở đầu (5-7p) a. Mục tiêu: Huy động những kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm của bản thân về các vật dụng thủ công để làm các sản phẩm thủ công. Kích thích tính tò mò, sự hứng thú và tạo tâm thế học tập cho HS. b. Cách thức tiến hành: - HS quan sát, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.
14. - GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi trên powerpoint trả lời các câu hỏi và dẫn dắt vào bài học: 1. Kể tên 2 sản phẩm thủ công mà em biết. 2. Đâu là dụng cụ và vật liệu làm thủ công? A.) ............ B.)............. C) ............. D) ............. 3. Đưa hình ảnh 1 sản phẩm thủ công và hỏi: Sản phẩm thủ công này được làm từ vật liệu và dụng cụ làm thủ công nào? - 1-2 HS trả lời câu hỏi, HS khác (Vật liệu: Vải nỉ, chỉ màu Dụng cụ: Kéo, bút nhận xét, góp ý. chì) - HS lắng nghe, nhắc lại tên bài - GV gọi HS chơi - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học: Để làm được các sản phẩm thủ công ta cần phải có vật liệu và dụng cụ. Vậy sử dụng dụng cụ làm thủ công như thế nào để là đúng cách và đảm bảo an toàn cô và các em sẽ cùng học bài 7: Dụng cụ và vậy liệu làm thủ công. (tiết 2) 2. HĐ Hình thành kiến thức mới (30-33p) Hoạt động 3: Tìm hiểu cách sử dụng dụng cụ làm thủ công (13-15p) a. Mục tiêu: Giúp HS biết cách sử dụng dụng cụ làm thủ công đúng cách và an toàn. - HS chơi theo nhóm 4 b. Cách thức tiến hành - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi theo nhóm 4: Ghép đôi
15. - GV cho HS chơi trò chơi “Ghép đôi” tìm tên gọi phù hợp với các bức tranh. (GV chuẩn bị sẵn tranh và thẻ chữ phù hợp với tranh để HS thực hiện chơi ghép đôi theo nhóm 4) + Tranh + Thẻ chữ: Dụng cụ không phù hợp với vật liệu;Dụng cụ quá to so với vật liệu; Không - Đại diện các nhóm trình bày kết tập trung khi sử dụng dụng cụ; Không cất quả gọn dụng cụ sau khi dùng xong. - HS lắng nghe - GV mời đại diện các nhóm trình bày kết - HS trả lời: quả. + Có thể làm hỏng dụng cụ hoặc - GV nhận xét tuyên dương. vật liệu thậm chí có thể làm bị - GV hỏi: thương người sử dụng. + Khi sử dụng dụng cụ không phù hợp với + Kéo cắt miếng gỗ hoặc nhựa thì vật liệu có thể gây ra hậu quả gì? làm hư kéo nhưng khi cố gắng cắt + Nêu một số trường hợp làm bị thương có thể làm tay của người sử dụng người sử dụng do không chọn dụng cụ phù bị trầy xước, chảy máu. hợp? + Có thể làm bị thương chính mình và người xung quanh. + Không tập trung và không cách gọn dụng cụ sau khi dùng gây nên hậu quả gì? - HS lắng nghe và một vài HS nêu - GV kết luận: Chọn dụng cụ vừa với tay lại. cầm, hạn chế có đàu sắc, nhọn. Tập trung khi sử dụng dụng cụ, không đùa nghịch để tránh làm người khác bị thương. Cất dụng cụ vào hộp hoặc bao đựng và để nơi an toàn. Hoạt động 2: Thực hành (15-17p) a. Mục tiêu: Giúp HS biết cách sử dụng các dụng cụ làm thủ côgn đúng cách và an toàn. b. Cách thức tiến hành - HS quan sát và trả lời câu hỏi.
16. - GV yêu cầu HS quan sát các hình 8 đến 13 và cho biết: + Để làm được sản phẩm ở hình 13 ta + Để làm được sản phẩm ở hình 13 ta cần sử cần sử dụng những dụng cụ và vật dụng những dụng cụ và vật liệu thủ công liệu thủ công: Giấy màu, kéo, hồ dán, nào? compa + HS nêu + Nêu một số lưu ý khi sử dung compa, kéo, hồ dán? + HS trả lời: có 3 bước (vẽ đường + Để tạo được sản phẩm này cần mấy bước? tròn; cắt hình tròn; dán hình tròn) - HS thực hành - GV yêu cầu HS thực hành làm sản phẩm. - GV quan sát, theo dõi, hướng dẫn HS trong quá trình làm sản phẩm - HS lắng nghe cùng các nhóm - Nhận xét, đánh giá sản phẩm theo các tiêu khác nhận xét và chọn ra sản phẩm chí cụ thể. đẹp nhất. - HS lắng nghe và nhắc lại. - GV kết luận lại: Chọn dụng cụ vừa với tay cầm, hạn chế có đàu sắc, nhọn. Tập trung khi sử dụng dụng cụ, không đùa nghịch để tránh làm người khác bị thương. Cất dụng cụ vào hộp hoặc bao đựng và để nơi an toàn. 3. HĐ vận dụng, trải nghiệm (2-3 p) a. Mục tiêu: Giúp HS vận dụng các kiên thức đã học để áp dụng vào việc học tập ở nhà. Lựa chọn vật liệu phù hợp để tạo ra một số sản phẩm thủ công theo ý thích của mình. b. Cách thức tiến hành: - 1-2 HS chia sẻ ? Hôm nay em biết thêm những kiến thức gì? - 1 số HS nêu ? Nhắc lại nội dung bài học hôm nay? ? Em có cảm nhận gì về tiết học hôm nay? - HS chia sẻ cảm nhận - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương - HS lắng nghe để thực hiện - Dặn dò: HS về nhà xem lại bài và xem trước tiết 2 của bài. - Yêu cầu HS về nhà làm 1 sản phẩm thủ công bất kì và đánh dấu X để đánh giá kết quả thực hành theo tiêu chí sau: Tốt Bình Không thường tốt
17. Chọn vật liệu phù hợp Hình thức sản phẩm Sử dụng dụng cụ an toàn Vệ sinh, gọn gàng sau khi thực hành IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Thứ 5 ngày 01 tháng 2 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN CÙNG ĐỌC Truyện: BỎ VỎ HAY KHÔNG BỎ VỎ ______________________________________________ MĨ THUẬT 3 Chủ đề 7: CẢNH VẬT QUANH EM ( Tiết 4) ( Đã soạn ở tuần 19) ____________________________________________ Thứ 6 ngày 2 tháng 2 năm 2024 MĨ THUẬT 2 Chủ đề 8: BỮA CƠM GIA ĐÌNH (4 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác. - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên:
18. - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách Mĩ thuật lớp 2. - Vở bài tập Mĩ thuật 2, bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TIẾT 1 1. Khởi động GV cho HS hát. GV giới thiệu chủ đề. 2. Khám phá - GV tổ chức cho HS quan sát tranh, ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang 48 và trả lời câu hỏi + Hình ảnh bữa cơm được thể hiện như thế nào trong các bức ảnh trên? + Bữa cơm ở gia đình em như thế nào? - GV cho HS quan sát clip hay tranh, ảnh đã chuẩn bị có nội dung về bữa cơm gia đình và đặt câu hỏi gợi ý HS: + Hãy nhận xét các bức ảnh chụp về bữa cơm gia đình (Có những thành viên nào trong gia đình? Mọi người đang làm gì? Những biểu hiện nào thể hiện sự gắn kết của gia đình trong bữa cơm?) + Em hãy liên hệ với hình ảnh thực tế trong bữa cơm gia đình em. Bữa cơm ở nhà em thường có những ai? Sự quan tâm của các thành viên với nhau trong bữa cơm như thế nào? - GV lưu ý, chủ đề này cần hướng tới giáo dục phẩm chất, lòng yêu thương, quan tâm, giúp đỡ nhau của các thành viên trong gia đình. Do vậy trên cơ sở ý kiến của HS, GV dẫn dắt để thực hiện mục tiêu giáo dục phẩm chất cho HS. - Khen ngợi, động viên HS. HS tìm hiểu cách thể hiện hình ảnh về người thân qua một số sản phẩm MT.
19. - GV tiếp tục cho HS quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, trang 49 và trả lời các câu hỏi gợi ý trong sách về màu sắc, hình ảnh... có trong các SPMT. + Hình ảnh nào được thể hiện trong những SPMT trên? + Màu sắc nào được sử dụng trong các sản phẩm? + Em sẽ dùng hình ảnh gì để thể hiện về chủ đề Bữa cơm gia đình? - GV tóm tắt: Có rất nhiều hình ảnh được thể hiện trong bữa cơm gia đình, gồm ông, bà, bố, mẹ... Bữa cơm gia đình được thực hiện ở những vị trí khác nhau (trong nhà, ngoài sân; ở trên bàn ăn, trải chiếu xuống nền nhà ). Các hình ảnh thể hiện mọi người trong gia đình quây quần đoàn tụ, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau. TIẾT 2 3. Luyện tập, thực hành HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện về chủ đề dạng 2D. - GV tổ chức cho HS sử dụng hình thức yêu thích để tạo nên một SPMT về bữa cơm trong gia đình. - GV gợi ý HS: + Em sẽ sử dụng hình thức nào để thực hiện SPMT về bữa cơm gia đình? + Em sẽ thể hiện bằng hình và màu nào? + Em sử dụng chất liệu nào? Cho HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện về chủ đề dạng 2D. TIẾT 3 4. Vận dụng, trải nghiệm Thảo luận - GV tổ chức cho HS quan sát, chia sẻ nội dung SPMT ở các tiết học trước về Bữa cơm gia đình, yêu cầu HS tìm hiểu (theo nhóm) theo câu hỏi ở trang 51. + Em thấy bài thực hành của bạn thể hiện những hình ảnh gì? Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện bài thực hành của mình? + Nhân vật trong bài thực hành đang làm gì? + Em sẽ đặt tên cho bài thực hành của mình là gì? - GV có thể sử dụng thêm số câu hỏi gợi ý như: + Hình ảnh chính là gì? Hình ảnh đó thể hiện thế nào? + Màu sắc, hình ảnh, nét... nào có trên sản phẩm?
20. + Mỗi sản phẩm đều thể hiện không khí ấm cúng trong bữa cơm gia đình, vì sao em nhận ra điều đó? Hãy chia sẻ cảm nhận của em với các bạn. - Trên cơ sở những ý kiến phát biểu của HS, GV phân tích: + Một số yếu tố tạo hình (chấm, nét, hình, màu...), nguyên lí tạo hình (cân bằng, lặp lại, nhấn mạnh...) có trên các sản phẩm, giúp HS nhận biết và vận dụng vào hoạt động học tập tiếp theo. + Bữa cơm thường ngày trong gia đình có ý nghĩa quan trọng, thể hiện sự gắn kết, chia sẻ, quan tâm giữa các thành viên với nhau. Tình cảm của gia đình luôn là chỗ dựa tinh thần cho tất cả mọi người. Các em cần thể hiện sự quan tâm, chăm sóc của mình tới ông, bà, bố, mẹ, anh, chị em trong gia đình, ngay cả trong bữa ăn hằng ngày. Vận dụng HS tiến hành tạo dáng và trang trí một lọ hoa. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích tạo và trang trí lọ hoa ở SGK Mĩ thuật 2, trang 52 – 53 và đặt câu hỏi gợi ý như: + Lọ hoa được làm từ vật liệu sẵn có/ tái sử dụng nào? + Các bước thực hiện làm và trang trí lọ hoa như thế nào? - GV lưu ý HS: + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu tái sử dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) hay hộp thiếc (đổ nước cắm hoa tươi). + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị trí cần trang trí (có thể chỉ trang trí một mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí ở vị trí thân, cổ lọ hoa...). + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang trí các chi tiết. + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và hình thức phù hợp để làm lọ hoa cho phù hợp với khả năng thực hiện của cá nhân/ nhóm. - GV quan sát và hỗ trợ đối với từng trường hợp HS khi có khó khăn trong việc thực hiện. TIẾT 4 Vận dụng GV yêu cầu HS hoàn thiện sản phẩm Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề